Μου άρεσε που ανακάλυψα.....

Μου άρεσε που ανακάλυψα.....
Μην σταματάς την εξερεύνηση. Όλο και κάτι άλλο μπορεί να σου αρέσει!!!

Εξερευνήστε:

Φόρτωση...

Παρασκευή, 22 Ιουλίου 2016

CHILD DROP

ένα ευρωπαϊκό περιβαλλοντικό πρόγραμμα eTwinning που υλοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος 2015 – 16 από 22 χώρες με σκοπό να ευαισθητοποιήσει τα νήπια γύρω από το περιβαλλοντικό πρόβλημα της υπερκατανάλωσης του νερού. Για το σκοπό αυτό τα νήπια έφτιαξαν σταγόνες που ταξίδεψαν στην Ευρώπη με σκοπό να μεταδώσουν μηνύματα και να κινητοποιήσουν τα νήπια να μελετήσουν το στοιχείο αυτό στη ζωή τους. Τα νηπιάκια μας έφτιαξαν τις σταγόνες τους και τις έστειλαν στους φίλους τους στην Ιταλία και τη Γαλλία.

Κι ενώ τα παιδιά περίμεναν να παραλάβουν τις σταγόνες από τους συνεργάτες ξεκίνησε εντός της τάξης η μελέτη του νερού στην καθημερινότητά τους απαντώντας στα ερωτήματα «Γιατί χρειαζόμαστε το νερό;» , "Πώς το χρησιμοποιούμε;" μαθαίνοντας βιωματικά τη χρήση των σταγόνων στην καθημερινότητα τους.

Έπειτα σε οργανωμένες γωνιές πειραμάτων και σε ομάδες 4-5 παιδιών έπαιξαν με το νερό εκτελώντας πειράματα.

                          

 Παρακολουθώντας εποπτικό υλικό με τον κύκλο του νερού που ανακάλυψαν στο διαδίκτυο αναρωτήθηκαν πώς βρέχει και τι συμβαίνει όταν δεν υπάρχει νερό. Δραματοποίησαν το έθιμο της Περπερούνας και ανακάλυψαν βιωματικά τη σημασία που έδιναν από τα παλιά χρόνια οι άνθρωποι στην αξία της βροχής.

  Ένα γράμμα από το μέλλον τους προειδοποίησε για τον κίνδυνο έλλειψης νερού και τους ζήτησε να βρουν πληροφορίες για το πώς φαντάζονταν ότι θα ήταν ο κόσμος.
Δημιούργησαν ένα φυλλάδιο με τις πληροφορίες http://marakiklei.edu.glogster.com/a-warning-for-the-earth-3407/ και προσκάλεσαν τους συμμαθητές να φτιάξουν αφίσες με τρόπους εξάλειψης του κινδύνου  
και συλλέγοντας τις φράσεις τα νήπια έφτιαξαν ένα συννεφόλεξο. 

 Βλέποντας στη γωνιά του Η/Υ τα ευρήματα και τις αναρτήσεις και των συμμαθητών τους αποφάσισαν να τα συγκεντρώσουν σε έναν εννοιολογικό χάρτη  ώστε όλα όσα ανακάλυψαν γύρω από το θέμα να είναι συγκεντρωμένα.


 Δραματοποίησαν τον κύκλο του νερού και βίωσαν τη ζωή μιας σταγόνας.  

                                    

 Τα παιδιά δημιούργησαν και έπαιξαν παιχνίδια με λέξεις, memory, scratch και puzzle. Τα παιχνίδια μπορείτε να τα βρείτε στους συνδέσμους που ακολουθούν.

  Λαμβάνοντας τις σταγόνες οργάνωσαν μία έκθεση εντός της τάξης και κατά την εκδήλωση Skype παρουσίασαν όλες τις δημιουργίες της τάξης  τους και μοιράσθηκαν προβληματισμούς και ιδέες για τη χρήση του νερού.



 


 Αποφάσισαν να δημιουργήσουν μία ψηφιακή ιστορία με ηρωίδα την Ερμίνα μια μικρή σταγόνα η οποία θα έστελνε μηνύματα σε όλο τον κόσμο για την προστασία του νερού. Την ιστορία μπορείτε να τη διαβάσετε εδώ

Από την αξιολόγηση του προγράμματος, η οποία έγινε σε τρία στάδια φαίνεται ότι τα παιδιά αγάπησαν το θέμα και ότι δε διαψεύστηκαν οι αρχικές τους προσδοκίες, όπως φαίνεται και παρακάτω:

Στο παρακάτω συννεφόλεξο διαφαίνονται οι απόψεις των νηπίων για το τι είναι γι' αυτά το έργο.


Και φυσικά στην τελική αξιολόγηση που έγινε μέσω surveymonkey και μπορείτε να δείτε τα αποτελέσματα πατώντας στο σύνδεσμο 
https://www.surveymonkey.com/results/SM-2WH3WZ5R/
αλλά και στην παρακάτω παρουσίαση που περιλαμβάνει και τις απόψεις των γονέων.






Τετάρτη, 20 Ιουλίου 2016

Μια φορά κι έναν καιρό...

7 νηπιαγωγεία από το Βόλο, την Εύβοια, τη Βέροια, το Κιλκίς και τα Φάρσαλα ξεκίνησαν ένα μαγικό εθνικό eTwinning ταξίδι στον κόσμο των παραμυθιών. 
 Από την πρώτη στιγμή φάνηκε ότι και τα 7 νηπιαγωγεία και οι μαθητές αυτών είχαν πραγματική όρεξη για να εκφράσουν τη δημιουργικότητά τους και τη φαντασία τους με αφορμή ένα παραμύθι. Η μία τάξη ενέπνεε και ενέπλεκε και την άλλη σε όλη αυτή την μαγεία. Παράδοση και τεχνολογία συμβάδισαν σε αυτό το έργο αρμονικά. Τα νήπια προσέγγισαν την παράδοση και τα παραμύθια των προτιμήσεών τους αξιοποιώντας τη δύναμη που κρύβεται στις νέες Τεχνολογίες με αποτέλεσμα να διαμοιράζεται η γνώση και η εμπειρία ενός παραμυθιού ισότιμα σε όλα τα νηπιαγωγεία.
 Η δημιουργία της ηλεκτρονικής δανειστικής βιβλιοθήκης ήταν πραγματικά καινοτόμα καθώς αποτέλεσε ένα σημαντικό εργαλείο αναπλήρωσης των κενών των συνηθισμένων βιβλιοθηκών που υπάρχουν στα σημερινά νηπιαγωγεία όπου και παρατηρείται να υπάρχουν ήδη χρησιμοποιημένα και φθαρμένα από τη χρήση βιβλία. Από την άλλη βοήθησε στην ανανέωση και στον εμπλουτισμό νέων βιβλίων που πρωτύτερα δεν ήταν γνωστά σε όλες τις νηπιαγωγούς του προγράμματος αλλά και βιβλίων που γεννήθηκαν μέσα από τη ματιά και τη σκοπιά της παιδικής σκέψης. Δημιουργήθηκαν 19 υπέροχα παραμύθια με διάφορες τεχνικές, π.χ. με αφορμή ένα τραγούδι, με τη χρήση εικόνων και αντικειμένων, με αφορμή τοπικούς μύθους και λαϊκές δοξασίες κ.α. με σκοπό να καλλιεργηθεί ο προφορικός λόγος των νηπίων, η φιλαναγνωσία αλλά και η δημιουργική φαντασία και έκφραση. Τα παραμύθια ήταν: 

 Επίσης έγινε ανταλλαγή ιδεών και διδακτικών προσεγγίσεων ως προς τους τρόπους επεξεργασίας και δημιουργίας ενός βιβλίου και διαμοιράστηκαν μέσω της πλατφόρμας του έργου. Οποιαδήποτε επεξεργασία γινόταν εντός της κάθε τάξης και σχετιζόταν με τη δημιουργία και έκφραση π.χ. δραματοποιήσεις, εικονογράφηση, δημιουργία ηρώων του παραμυθιού αναρτούνταν στ σχετική σελίδα και πολλές φορές οι ιδέες συναδέλφων ενέπνευσαν τις ομάδες για να δημιουργήσουν κάτι νέο ή κάτι παρόμοιο σε κάποια άλλη ιστορία. Για παράδειγμα η δραματοποίηση ενός λαϊκού παραμυθιού "Η Ξυλένια" στάθηκε η αφορμή ενός κουτιού που ταξίδευε από σχολείο σε σχολείο και εμπλουτιζόταν κάθε φορά με κούκλες, παιχνίδια (το κάστρο της ξυλένιας, επιτραπέζιο κ.α.,), το βιβλίο των εντυπώσεων αλλά και άλλες δημιουργίες που συνέθεταν την ιστορία και τα νήπια μπορούσαν να το δραματοποιήσουν, να παίξουν κουκλοθέατρο και να απολαύσουν την αξιοποίηση ποικίλων υλικών.

                    

 Αλλά και το Ρόμπολο, το προσφυγάκι του δάσους μας οδήγησε στη δημιουργία αφισών με μηνύματα με το τι χρειάζεται κάποιος για να μεγαλώσει, ωθώντας τα νήπια να αανκαλύψουν τα δικαιώματά τους και να προσεγγίσουν έννοιες, όπως ξεριζωμός, προσφυγιά κ.α. Η ανταλλαγή λοιπόν δεμάτων μεταξύ των παιδιών και των σχολείων συνέβαλε σημαντικά στην ανάπτυξη της επικοινωνίας και της συνεργασίας καθώς όλοι είχαν κοινό στόχο και σκοπό: να εκφραστούν δημιουργικά.



 Φυσικά και επειδή θεωρήσαμε ότι τα παιδιά μαθαίνουν ευκολότερα μέσω του παιχνιδιού δημιουργήσαμε παιχνίδια κυρίως επιτραπέζια με το λογισμικό jigsaw

αλλά και παιχνίδι σειραθέτησης με το εργαλείο learningapps.org από την ιστορία του Ρόμπολο.


Επίσης τους δώσαμε τη δυνατότητα να καλλιεργήσουν τον προφορικό λόγο με τη δημιουργία μιας σελίδας με τίτλο "ΜΑΝΤΕΨΕ ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ". Στη σελίδα αυτή αναρτήθηκαν αφηγήσεις παραδοσιακών παραμυθιών από τα νήπια με το εργαλείο http://www.voki.com/ και καλούσαν τους συμμαθητές - συνεργάτες στο έργο να μαντέψουν το παραμύθι και να το ζωγραφίσουν. Οι ιστορίες αφηγήσεις ήταν: 
ΤΑ ΤΡΙΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ,
 Ο ΠΙΝΟΚΙΟ,
 Ο ΛΑΓΟΣ ΚΑΙ Η ΧΕΛΩΝΑ,
                                                  Η ΧΙΟΝΑΤΗ ΚΑΙ ΟΙ 7 ΝΑΝΟΙ,

Τα νήπια έβρισκαν τις απαντήσεις και τις αναρτούσαν κάτω από κάθε αφήγηση.


                                         



Σημαντικός επίσης παράγοντας στην καλλιέργεια του προφορικού λόγου των νηπίων αλλά και η καλλιέργεια της έκφρασης και επικοινωνίας με συνομίληκους και ενήλικες ήταν και η επικοινωνία μς με τα νήπια του 6ου Νηπιαγωγείου Βέροιας. Δημιουργήθηκε ένα padlet, όπου εκεί αναρτήθηκαν οι σημαντικότερες στιγμές μας όταν συνομιλούσαμε μέσω Skype.

Επίσης τα νήπια παρουσίασαν το πρόγραμμα και στα νήπια του κλασικού τμήματος του νηπιαγωγείου αλλά και στην ηλεκτονική τοπική εφημερίδα  ΓΝΩΜΗ ΚΙΛΚΙΣ ΠΑΙΟΝΙΑ με σκοπό να διαχυθεί η σπουδαιότητα τέτοιων έργων στην καθημερινή πρακτική του νηπιαγωγείου και ιδιαίτερα να τονισθεί η σημασία της συνεργασίας εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων για την υλοποίηση καινοτόμων προγραμμάτων eTwinning στην τοπική κοινωνία.  
                       

Η αξιολόγηση του προγράμματος χωρίστηκε σε δύο κατηγορίες: Στην άποψη των νηπιαγωγών για την υλοποίηση του έργου αλλά και στην άποψη των μαθητών. Δημιουργήθηκαν δύο padlet για το σκοπό αυτό, όπου και συγκεντρώθηκαν οι απόψεις όλων των εμπλεκομένων. Για να διερευνηθούν οι απόψεις των μαθητών δημιουργήθηκε ένα ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ , ώστε να εξετάσουμε τι τους άρεσε από το πρόγραμμα. Συμμετείχαν 94 μαθητές και τα αποτελέσματα μπορείτε να τα δείτε στην παρακάτω παρουσίαση.

 

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα του ερωτηματολογίου τους άρεσε πάρα πολύ που έκαναν καινούριους φίλους, που έπαιξαν παιχνίδια, που αντάλλαξαν δέματα, που συμμετείχαν στη δημιουργία της βιβλιοθήκης και σε γενικές γραμμές ευχαριστήθηκαν που συμμετείχαν στο πρόγραμμα αν και κάποια από αυτά θα ήθελαν να είχαν περισσότερο χρόνο να παίξουν με το υλικό που περιείχαν τα δέματα.
Στους δε γονείς δόθηκε ερωτηματολόγιο με σκοπό να μελετηθεί ο βαθμός επίδρασης και σε ποιους τομείς είχε η εμπλοκή του παιδιού τους σε ένα τέτοιο πρόγραμμα.
'Οπως φαίνεται από την ανάλυση των ερωτηματολόγίων που συγκεντρώθηκαν σχετικά με την άποψη τους για το πρόγραμμα, είπαν συγκεκριμένα: " Με το πρόγραμμα ενισχύθηκε η συλλογική εργασία που φαίνεται στον τρόπο που λειτουργεί το παιδί μου στο σπίτι, η δημιουργικότητά του και η φαντασία του" ,"Καλλιεργήθηκε η φιλαναγνωσία " ,
" Η ενασχόληση με το πρόγραμμα κράτησε αμείωτο και πολύ υψηλό το ενδιαφέρον της Ελένης για το σχολείο καθ'όλη τη διάρκεια της χρονιάς. Τη βοήθησε να μάθει και να γνωρίσει καινούρια πράγματα με βιωματικό τρόπο, καθώς επίσης να ανακαλύψει τα ταλέντα της και να καλλιεργήσει τις δεξιότητές της ", Καλλιεργήθηκε η φαντασία", "Ερχόταν κάθε μέρα ενθουσιασμένος και μου έλεγε όσα γίνονταν", "Απόκτησαν εμπειρίες του κόσμου όπου ζουν, π.χ. να στέλνουν ένα δέμα", "Γνώρισαν νέους φίλους και μοιράστηκαν ιδέες" και "Ο γιος μου έγινε περισσότερο επικοινωνιακός και πιο δημιουργικός".

 Μέσω των δραστηριοτήτων που αναπτύχθηκαν, καλλιεργήθηκαν μια σειρά δεξιοτήτων των νηπίων απαραίτητες για το μαθητή του 21ου αιώνα, όπως η καλλιέργεια του προφορικού λόγου, η δημιουργικότητα και η φαντασία, η κριτική σκέψη, η επικοινωνία και η ικανότητα ακρόασης, αλλά και αξίες όπως το πνεύμα συνεργασίας και ομαδικότητας, η συνεργασία, η αλληλεπίδραση αλλά και η επαφή με τον κόσμο των Νέων Τεχνολογιών, η προτεραιότητα της ασφάλειας του στη χρήση του υπολογιστή και γνώρισαν τις δυνατότητες που παρέχει η Τεχνολογία στην καθημερινότητά τους. Αν και τα σχολεία μας ήταν μακριά η Τεχνολογία στάθηκε αρωγός στο να σπάσουν τα κλειστά τείχη της τάξης και να νιώθουμε ότι σε αυτό που κάναμε υπήρχαν και άλλοι συνοδοιπόροι με ίδιες δυνατότητες και ενδιαφέροντα. Τίποτα όμως από όλα αυτά δε θα είχαν γίνει αν δεν υπήρχε η συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών που ενέπνευσαν με το προσωπικό παράδειγμα της αγάπης, της αλληλεπίδρασης και της συνεργατικής διάθεσης τους μαθητές τους.
Θα ήθελα να ευχαριστήσω από καρδιάς τη νηπιαγωγό του 6ου νηπιαγωγείου Βέροιας Χρυσούλα Τσέκα, τις νηπιαγωγούς του 1ου ολοήμερου νηπιαγωγείου Ν. Αγχιάλου στο Βόλο Δήμητρα Κοντογεώργου και Φώφη Χατζησταύρου, τη νηπιαγωγό του 4ου 2/θεσιου νηπιαγωγείου Φαρσάλων Ειρήνη Μαυρίδου, τη νηπιαγωγό του Μαντουδίου Μαρία Βασιλοπούλου, τη νηπιαγωγό του 4ου 2/θεσιου νηπιαγωγείου Φαρσάλων Όλγα Παππά, τη νηπιαγωγό του Ιδ. Νηπιαγωγείου "Φατσούλες" στο Βόλο Σταυρούλα Καραϊσκου καθώς και τα νήπια και των 7 νηπιαγωγείων που συμμετείχαν στο πρόγραμμα που εργάστηκαν με τόσο ζήλο και αφοσίωση καθόλη τη σχολική χρονιά 2015 - 16 στο εθνικό έργο eTwinning "Μια φορά κι έναν καιρό..."

  Book titled 'Μια φορά κι έναν καιρό........'

Read this free book made on StoryJumper

Τρίτη, 19 Ιουλίου 2016

From Ant to Lizard, the discovery of biodiversity in the playground


Το σχέδιο εργασίας με τίτλο “From ant to Lizard, the discovery of biodiversity in the playground”, είναι ένα καινοτόμο ευρωπαϊκό έργο eTwinning, που υλοποιήθηκε από τη νηπιαγωγό Κλειδαρά Μαρία και τα 23 νήπια του 5ου Νηπιαγωγείου Κιλκίς σε συνεργασία με 2 νηπιαγωγεία από την Πορτογαλία (EB Manuel Antonio Pina, Vila Nova Gaia, Portugal and   Jardim de Infancia de Valadares - Agro, Vila Nova de Gaia, Portugal)  και 1 από τη Βουλγαρία (Kindergarden 25 "Brothers Grim", Shumen, Bulgaria). Πρόκειται για ένα πρόγραμμα 4 μηνών που ξεκίνησε το Μάρτιο του 2016 και τελείωσε τον Ιούνιο του 2016, καθώς ο ερχομός της άνοιξης και η αναγέννηση της φύσης προκαλούσε το ενδιαφέρον και την περιέργεια των νηπίων να μελετήσουν τις μορφές ζωής που υπάρχουν στη σχολική μας αυλή. Στηρίχτηκε στην ιδέα ότι το παιδί μαθαίνει παρατηρώντας και ανακαλύπτοντας το περιβάλλον της αυλής, το οποίο αποτελεί ένα άριστο πεδίο παρατήρησης, μελέτης, καταγραφής δεδομένων, δημιουργίας υποθέσεων και επίλυσης προβλημάτων αλλά και εξαγωγής συμπερασμάτων. Κατά συνέπεια εφαρμόζοντας τις αρχές της ανακαλυπτικής μάθησης σε συνδυασμό με τις αρχές του εποικοδομητισμού και των κοινωνικοπολιτισμικών προσεγγίσεων οι μαθητές τεσσάρων νηπιαγωγείων δημιούργησαν μια κοινότητα επιστημόνων με σκοπό τη μελέτη της βιοποικιλότητας της σχολικής αυλής. Το μεγαλύτερο μέρος των δραστηριοτήτων έλαβε χώρα στον αύλειο χώρο των σχολικών μονάδων αλλά και εντός της τάξης αξιοποιώντας τη γωνιά του υπολογιστή αλλά και μια γωνιά παρατηρήσεων που δημιουργήθηκε για το σκοπό αυτό. Η κάθε μια τάξη αποτέλεσε μια ομάδα, στους κόλπους της οποίας δινόταν η ευκαιρία στον κάθε μαθητή πρώτα να κατασκευάσει τη γνώση με το δικό του τρόπο αβίαστα, δρώντας σε ένα πλούσιο σε ερεθίσματα περιβάλλον δίνοντας του την ευκαιρία αξιοποιώντας αφενός τις πρότερες εμπειρίες του πάνω στο θέμα και ανακαλύπτοντας αφετέρου βιωματικά το περιβάλλον όπου ζει και μεγαλώνει και ακολουθώντας μεθόδους έρευνας, εξέτασης, υπόθεσης, παρατήρησης και εξαγωγής συμπερασμάτων σε προσωπικό επίπεδο, να μοιράζεται τη νέα γνώση με τους συμμαθητές του μέσω της σύνθεσης μικρών ερευνητικών ομάδων. Συγκεκριμένα τα νήπια διαμόρφωσαν δύο ερευνητικές ομάδες καθώς επέλεξαν να μελετήσουν δύο διαφορετικά είδη εντόμων (μέλισσα και μυρμήγκι). 
 Σε τρίτη φάση και αφού προσεγγίστηκε το θέμα ανά τάξη το έργο προχώρησε με συμμετοχικές – συλλογικές δραστηριότητες μεταξύ των συμμετεχόντων νηπιαγωγείων του προγράμματος που συνέβαλλαν στην αλληλεπίδραση και στην αλληλεξάρτηση μεταξύ των συμμετεχόντων αλλά και στην οικοδόμηση μιας νέας γνώσης που αφορούσε όλους τους εμπλεκόμενους στο έργο. Επίσης δόθηκε η δυνατότητα στα νήπια καθόλη τη διάρκεια του έργου να λάβουν αποφάσεις ψηφίζοντας το λογότυπο του έργου αλλά και μέσω της αξιοποίησης εργαλείων Web 2:0 να επιλέξουν πληροφορίες από ασφαλείς μηχανές αναζήτησης προκειμένου να συγκεντρώσουν πληροφορίες για την εξέλιξη του έργου αλλά και να επιλέξουν το υλικό που θα διαμοιράζονταν με τους συμμαθητές άλλων χωρών μέσω του Twinspace του έργου. Ακόμη αξιοποίησαν εφαρμογές και ανέπτυξαν κοινές συνεργατικές εικαστικές δημιουργίες αλλά και παιχνίδια που συνέβαλλαν τόσο στην καλλιέργεια δεξιοτήτων χρήσης του πληκτρολογίου και του ποντικιού του ηλεκτρονικού υπολογιστή, την εκμάθηση μιας νέας γλώσσας, της Αγγλικής με σκοπό να επικοινωνήσουν.  Αρχικά τα νήπια ετοίμασαν σύντομα βίντεο με το εργαλείο windows movie maker και το οποίο ανήρτησαν στο twinspace με σκοπό να τους γνωρίσουν τα άλλα μέλη του προγράμματος αλλά και να παρουσιάσουν το πεδίο μελέτης δηλαδή την αυλή του σχολείου τους αλλά και τα ενδιαφέροντά τους. Τα νήπια όταν παρακολούθησαν τα βίντεο των παιδιών των άλλων χωρών ενθουσιάστηκαν και εξέφρασαν την επιθυμία να παίξουν με το κάστρο τους, να φτιάξουν μαζί κατασκευές και να διαβάσουν βιβλία. Στη συνέχεια αποφασίστηκε ανά σχολείο να φτιάξουν από μία αφίσα και να ψηφίσουν μέσω της εφαρμογής survey monkey το έργο που θα επέλεγε η πλειοψηφία ως λογότυπο του έργου.



Our evoting is ready. Please let children to vote and choose the best logo for this project. The e-voting process begins in 23 May till Friday 27 May. All students have to do is to write down in the space the number of the picture they want. 






Επόμενο βήμα ήταν η μελέτη πεδίου σχετικά με το θέμα. Τα παιδιά βγήκαν στις αυλές και οι παρατηρήσεις ξεκίνησαν. Τα παιδιά μετά από μία εβδομάδα κατέγραψαν τα ευρήματά τους σε πίνακα, ο οποίος αναρτήθηκε στο padlet που δημιουργήθηκε για το σκοπό αυτό, ώστε όλα τα ευρήματα όλων των σχολείων να είναι συγκεντρωμένα. Η δική μας ομάδα ανακάλυψε μυρμηγκοφωλιές, μέλισσες και πεταλούδες. Τα παιδιά φωτογράφισαν τα ευρήματά τους και τα παρουσίασαν στην τάξη, ενώ ταυτόχρονα επέλεγαν και τι από αυτά θα ανέβαζαν στην πλατφόρμα του Twinspace με σκοπό να ενημερώσουμε τους συνεργάτες μας για τα ευρήματα. Ακολούθησε η δημιουργία εννοιολογικών χαρτών, όπου και κατεγράφησαν όσα γνώριζαν τα νήπια για το έντομο που επέλεγε να μελετήσει και όσα θα ήθελαν να μάθουν. Η δική μας τάξη χωρίστηκε σε δύο ομάδες και μελέτησαν τη μέλισσα και το μυρμήγκι, όπως φαίνεται και στους παρακάτω εννοιλογικούς χάρτες.
Στη συνέχεια χρησιμοποιώντας την ασφαλή μηχανή αναζήτησης για παιδιά http://www.kiddle.co/ αναζητήσαμε πληροφορίες για τα έντομα που μας ενδιέφεραν. Τα νήπια συγκέντρωσαν εικόνες της επιλογής τους αλλά έπαιξαν και online παιχνίδια σχετικά με τα έντομα που ανακάλυψαν στις σελίδες της μηχανής αναζήτησης.



 


 Επίσης είχαμε την ευκαιρία να μελετήσουμε στο εργαστήριο που οργανώσαμε μια νεκρή μέλισσα. Με ένα μεγεθυντικό φακό παρακολούθησαν τα μέρη του σώματος της μέλισσας, τα φτερά, τα πόδια, το κεντρί.



Επίσης δημιουργήσαμε μέσω της εφαρμογής Quizlet παιχνίδια, θεωρώντας ότι μέσω του παιχνιδιού τα νήπια θα μπορούσαν να μάθουν λέξεις που σχετίζονταν με το θέμα και στα ελληνικά και στα αγγλικά. Πιο συγκεκριμένα φτιάξαμε Flashcards δηλαδή κάρτες με εικόνες εντόμων και τις αντίστοιχες λέξεις σε ελληνικά και αγγλικά. Κάθε φορά που εμφανιζόταν και ένα νέο έντομο τα νήπια είχαν την ευκαιρία να ακούσουν και τη λέξη στη νέα γλώσσα, Παιχνίδι Learn, όπου εδώ άκουγαν τη λέξη στα αγγλικά και έπρεπε, αφού συμβουλεύονταν τον πίνακα αναφοράς, να γράψουν τη λέξη στα ελληνικά, που αντιπροσώπευε η εικόνα και ήταν στα αγγλικά, Παιχνίδι Scatter, όπου έπρεπε να αντιστοιχίσουν την εικόνα με τη λέξη στην  αγγλική γλώσσα με την αντίστοιχη καρτέλα στα ελληνική. Παιχνίδι Speller, στο οποίο έβλεπαν την εικόνα με την αγγλική λέξη και έγραφαν τη λέξη πατώντας πάνω στα αντίστοιχα γράμματα του ελληνικού αλφαβήτου. Τέλος υπήρχε και  Test με ερωτήσεις για να γράψουν τη σωστή λέξη στα ελληνικά, με εικόνες που έπρεπε να ταιριάξουν και να γίνουν ζευγάρια, ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών και σωστού - λάθους. Τα παιχνίδια μπορείτε να τα βρείτε πατώντας στο παρακάτω σύνδεσμο: https://quizlet.com/141461731/flashcards
Αποτέλεσμα ήταν τα νήπια να δημιουργήσουν μία αφίσα με λέξεις συναφείς με το θέμα στα ελληνικά και στα αγγλικά και ένα λεξικό μέσω της εφαρμογής kizoa.



Μια ακόμη σημαντική δράση ήταν και η συνεργατική ζωγραφική μέσω της εφαρμογής http://colorillo.com
Τα νήπια προσκάλεσαν τους συμμετέχοντες στο έργο να ζωγραφίσουν συνεργατικά και να δημιουργήσουν φανταστικά έντομα. Οι συγκεκριμένες ενέργειες καταγράφονταν στην εφαρμογή και στο τέλος δημιουργούνταν ένα βίντεο που έδειχνε βήμα βήμα τη δημιουργία του έργου. 
Μπορείτε να απολαύσετε τα έργα μας.



Δημιουργήσαμε επίσης και το ημερολόγιο των μικρών επιστημόνων δημιουργώντας έτσι μια μικρή ψηφιακή ιστορία μέσω της εφαρμογής calameo






Publish at Calameo

Και φυσικά αξιολογήσαμε το έργο μας με τη δημιουργία ενός συννεφόλεξου με το εργαλείο https://tagul.com/ δείχνοντας με αυτό τον τρόπο τι σήμαινε το έργο για εμάς και τι μας άρεσε.


Δευτέρα, 11 Ιουλίου 2016

Δευτέρα, 6 Ιουνίου 2016

ΠΑΡΕΑ ΜΕ ΤΟ ΜΠΑΚΙ ΤΟ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΟ ΦΙΔΑΚΙ

Το 5ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο του Κιλκίς έχει σαν όραμά του να προάγει αξίες αειφορίας και προστασίας του περιβάλλοντος. Βρίσκεται γύρω από το λόφο του  Αγίου Γεωργίου Κιλκίς και κοντά στη φύση.
Παρόλα αυτά κι ενώ ζούμε σε μια μικρή πόλη κι ενώ τα παιδιά ζουν σχετικά κοντά στο νηπιαγωγείο παρατηρείται να έρχονται στο σχολείο με το αυτοκίνητο στην πλειοψηφία τους.
Με την εμπλοκή μας στο συγκεκριμένο πρόγραμμα επιδιώκεται να υιοθετήσουν μικροί και μεγάλοι θετική στάση απέναντι σε αειφόρους και εναλλακτικούς τρόπους μετακίνησης.
Ξεκινήσαμε το πρόγραμμα μας στις 9 Μαϊου 2016, ημέρα Δευτέρα, όπου και καταγράψαμε με ποιον τρόπο ήρθαν τα νήπια στο σχολείο. Από τα 23 νήπια το 70% αυτών χρησιμοποιεί το αυτοκίνητο για την πρωινή του μετάβαση στο σχολείο, ενώ μόλις το 23% έρχονται στο σχολείο με τα πόδια. 
Τα αποτελέσματα καταγράφησαν αυθημερόν στην πλατφόρμα και θέσαμε το στόχο να βελτιωθεί η συμπεριφορά μας απέναντι στον αειφόρο τρόπο μετακίνησης κατά 50%.
Την Τρίτη 10 Μαϊου 2016 δημιουργήσαμε μία μακέτα τρισδιάστατη στην αίθουσα. Φανταστήκαμε ότι είναι μια πόλη πολύ θορυβώδης. Από πού άραγε ερχόταν ο θόρυβος αυτός. Οι απαντήσεις των νηπίων κυμάνθηκαν μεταξύ των αυτοκινήτων, μηχανών, ασθενοφόρων, πυροσβεστικών οχημάτων, φωνών ανθρώπων, παιδιών και πωλητών, καμπανών, της σφυρίχτρας του τροχονόμου, από κλάματα και γέλια, ενός πουλιού. Ένα κορίτσι είπε ότι οι ήχοι έρχονται από τα πρόβατα. Επεκτείναμε τον προβληματισμό μας και σκεφτήκαμε τους ήχους του χωριού. Μιμηθήκαμε τους ήχους της πόλης και χωριού και στήσαμε μια συναυλία. Η ορχήστρα της πόλης ξεκίνησε με τα αυτοκίνητα, εμπλουτίστηκε κατά σειρά με τους υπόλοιπους ήχους και τα νήπια διαπίστωσαν ότι δεν ακουγόταν σχεδόν καθόλου το πουλάκι.
Δραματοποιήσαμε τον τρόπο ζωής στην πόλη και το χωριό και συζητήσαμε για το πώς νιώθουμε. Τα νήπια είπαν ότι στην  πόλη νιώθουν ζαλάδα και το κεφάλι τους είναι καζάνι.
Τα νήπια κλήθηκαν να ανακαλύψουν τρόπους για να μειώσουν αυτούς τους θορύβους. Ζωγράφισαν τις προτάσεις τους και τις παρουσίασαν στην ολομέλεια. Οι προτάσεις των νηπίων ήταν: χρησιμοποιώ τα ΠΟΔΙΑ, ΠΟΔΗΛΑΤΟ, ΠΑΤΙΝΙ, ΛΕΩΦΟΡΕΙΟ
Στις 6 Ιουνίου 2016 τα νήπια και σε συνδυασμό την Ημέρα Περιβάλλοντος (5 Ιουνίου) ήρθαν στο σχολείο με τα ποδήλατα και τα πατίνια και γιόρτασαν μαζί με τον Μπάκι το Κυκλοφοριακό Φιδάκι. Στη δράση τους αυτή κάλεσαν και τα νήπια του κλασικού τμήματος και μίλησαν και στους γονείς για ποιους λόγους πρέπει να χρησιμοποιούν λιγότερο το αυτοκίνητο. 
Τα αποτελέσματα της μέτρησης μπορείτε να τα δείτε: 

Αποτέλεσμα

30%

70%
Μέτρηση του
61%
39%
Εβδομάδα του Παιχνιδιού
87%
13%
Μέτρηση του
     Περπάτημα Ποδηλασία Λεωφορείο Τραίνο/Τραμ/Μετρό Από κοινού χρήση αυτοκινήτου Αυτοκίνητο



Κυριακή, 8 Μαΐου 2016

MOTHERS OF THE WORLD

Γιορτάζοντας τη διαφορετικότητα συμμετείχαμε στην εκδήλωση που διοργάνωσε το eTwinning για τη φετινή σχολική χρονιά.

Με αφορμή και την ημέρα εορτασμού της μητέρας δημιουργήσαμε ένα βίντεο στέλνοντας ένα μήνυμα ότι σε όλο τον κόσμο η κάθε μητέρα φροντίζει και αγαπά το μωρό της ανεξαρτήτως χρώματος, πατρίδας και γλώσσας. Το κάθε παιδί θεωρεί τη δική του μαμά καλύτερη ανεξάρτητα από που ζει και που μεγαλώνει.






Για την εκδήλωση δείτε περισσότερα στο παρακάτω βίντεο και στο σύνδεσμο

Για την εκδήλωση δείτε περισσότερα 

Απαγορεύεται η αναδημοσίευση του εποπτικού υλικού σε άλλο ιστολόγιο

Μπορείτε να τα χρησιμοποιείτε στην τάξη σας μόνο.